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Archive for 30 mayo 2009

Madrid, 5 de mayo de 2009. Apenas quedan dos meses para que finalice el curso escolar más polémico de las últimas décadas: por primera vez en la historia de España un conjunto de asignaturas, Educación para la Ciudadanía (EpC), ha protagonizado casi 2 000 recursos judiciales de padres que querían objetar a unas materias escolares obligatorias que violentaban su conciencia. En este contexto, Profesionales por la Ética ha entrevistado a varios padres sobre su postura ante EpC. He aquí una síntesis de sus respuestas:

1. Para Vds. ¿ha acabado la polémica de EpC?

Teresa y Esteban (Pozuelo de Alarcón, Madrid): no, porque nuestra opinión sobre EpC sigue siendo la misma… haya habido o no sentencia… Es como si a los adultos nos obligaran por ley a leer determinado periódico… Esto es lo que sucede con EpC: obligan a que nuestros hijos se lean la interpretación de un determinado medio.

Margarita (Badajoz): la polémica no ha acabado en absoluto. Según mi conciencia, tengo derecho a protestar por esta intromisión del Estado en la educación de mis hijos; que es como decir en mi casa.

Antonio (Tres Cantos, Madrid): no, porque seguimos considerando un derecho la posibilidad de la objeción de conciencia y no vamos a dejar de pelear por él.

Mª Cruz Cueto (Madrid): si los padres hemos objetado a EpC es por su carga ideológica, por el adoctrinamiento e invasión de nuestro derecho preferente a educar a nuestros hijos en nuestros valores.

Isabel y Emilio (Córdoba): la polémica no terminará mientras exista un grupo de asignaturas que atente contra la libertad de los padres para educar a nuestros hijos conforme a nuestras convicciones morales o religiosas.

Ernesto y Dominica (Madrid): no; con las asignaturas de EpC el Estado se atribuye unas competencias propias de los padres.

Manuela (Córdoba): no, creo que todavía nuestra sociedad no se ha dado cuenta de lo dañina que es la intención del Gobierno, en especial en lo que se refiere a la ideología de género.

Manuel y Alicia (Salamanca): no, no ha acabado. Porque todo sigue igual: los reales decretos siguen intactos y lesionan nuestras convicciones. Nada ha cambiado desde que presentamos la objeción de conciencia: hay una ley, y ahora además una sentencia, que lesionan gravemente nuestra conciencia y la de nuestros hijos.

2. ¿Qué piensa hacer a partir de ahora para oponerse a EpC?

María Jesús y Salvador (Talavera de la Reina): no permitiremos que nuestras hijas cursen estas asignaturas, y si me obligan por imperativo legal, vigilaré cada palabra del libro, del profesor y del centro. No voy a permitir que la conciencia moral de mis hijas caiga en manos de políticos con ganas de cambiar las convicciones morales.

Aurelio y Mercedes (León): vamos a seguir como hasta ahora, es decir manteniendo la objeción hasta las últimas consecuencias. Nos interesa muchísimo la formación académica de nuestros hijos pero nos preocupan infinitamente más sus conciencias, su formación moral. Además de la objeción, ahora toca vigilar los textos, exámenes, materiales…

Antonio (Tres Cantos, Madrid): seguir con el planteamiento de no asistir a clase, intentando llegar a un acuerdo con el centro. Escribir a la Comunidad de Madrid reclamando mayor claridad en su postura y revisar el libro que se está dando en el colegio de nuestra hija para denunciar los aspectos adoctrinadores.

Isabel y Emilio (Córdoba): denunciar, ahora especialmente, a través de los cauces jurídicos que nos han abierto las sentencias del Tribunal Supremo, contenidos de libros de texto o de actuaciones educativas concretas.

Alicia (Salamanca): lo mismo que hasta ahora y más.
Mantenemos nuestra objeción, recurriremos sentencias negativas e impugnaremos el libro de texto y toda clase de adoctrinamiento que percibamos. Informaremos sin cesar a los padres de lo que suponen estas asignaturas.

3. ¿ Qué le pediría al Gobierno en relación con EpC?

María Jesús y Salvador (Talavera de la Reina): lo primero, que recibiera a los padres objetores (ya que nunca lo ha hecho) y escuchara las razones que tenemos. Luego, que diera ejemplo de ciudadanía y retirara los temas que son objeto de controversia social presentes en las asignaturas con el fin de adoctrinar.

Aurelio y Mercedes (León): que se baje del caballo del orgullo y la prepotencia y se siente a dialogar con los padres, primeros protagonistas de la educación de los hijos. La sociedad española está pidiendo a gritos que se pacte una Ley de Educación.

Antonio (Tres Cantos): dado que se trata de un objetivo político, difícilmente puede llegarles un mensaje que no vaya en línea con su forma de pensar. El mensaje es, en todo caso, que no se meta en el ámbito de la responsabilidad familiar.

Isabel y Emilio (Córdoba): que las eliminara del currículo obligatorio escolar, tal y como están planteadas y fueran un estudio de la Constitución y los valores democráticos simplemente (en el caso de que se viera necesario que existieran como tales asignaturas).

Ernesto y Dominica (Madrid): que dejasen de existir o, en todo caso, que fueran optativas.

Alicia (Salamanca): dialogar con los padres y consensuar contenidos. Y si no, hacerlas optativas.

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Zaragoza/Madrid, 12 de mayo de 2009. Hoy mismo se ha conocido una sentencia del Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nº 2 de Zaragoza (notificada el pasado 28 de abril que) da la razón a unos padres contra la resolución del Gobierno aragonés que le denegaba la objeción a las asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC) para su hijo de 1º de ESO. El fallo reconoce el derecho a la objeción de conciencia para la alumna (que tendría que cursar la asignatura a partir de septiembre) y la declara exenta de asistir a las clases y de ser evaluada de EpC; la objeción, según el magistrado, no podrá tener consecuencias negativas a la hora de promocionar de curso y/o obtener los títulos académicos correspondientes.

Según recuerda Teresa Monaj, portavoz de la Plataforma de padres EPC?… ARAGON VA SER QUE NO!, este Juzgado de Zaragoza es el mismo que dictó otra sentencia favorable a padres objetores a EpC el pasado 13 de abril. «Con esta resolución», asegura, «son dos las sentencias que dan la razón a los objetores a EpC tras las cuatro sentencias emitidas por el Tribunal Supremo en las que se denegaba el derecho a objetar a este conjunto de asignaturas». Los padres aragoneses esperan que las próximas resoluciones judiciales del Tribunal Superior de Justicia de Aragón tenga en cuenta estas sentencias.

La novedad más relevante de la nueva sentencia dictada en Zaragoza es que los padres recurrentes llevaban a su hija a un colegio concertado con ideario propio. Sin embargo, según el Magistrado, en los colegios concertados cabe perfectamente la objeción porque estos centros han de limitarse a la enseñanza reglada y no pueden apartarse (ni mucho menos contradecir) las directrices que emanan del currículo oficial de EpC.

Además, la sentencia incluye los siguientes aspectos:

o Fundamenta su fallo en la doctrina del Tribunal Constitucional (máximo responsable de la interpretación del ordenamiento jurídico), en la propia Constitución, en algunos parámetros y votos particulares de las sentencias del Supremo y en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo.
o Las asignaturas de EpC incluyen una serie de contenidos éticos que pueden ser muy discutibles; en todo caso, lo que resulta rechazable es la necesidad de que los alumnos los asuman (hecho que afecta a los artículos 16 y 27.3 de la Constitución).
o El problema es que estas asignaturas obligatorias no se limitan a enseñar principios o valores generales, sino que éstos se convierten en código moral obligatorio o, al menos, óptimo. Con ello se permite al Estado el adoctrinamiento de los menores y se rompe el principio de neutralidad estatal, para establecer, valga la paradoja, una «confesionalidad laica».
o En la asignatura son continuas las referencias a la educación afectivo-emocional y a la toma de posturas y planteamientos de dilemas morales. Los criterios de evaluación de la EpC se configuran como un control de las actitudes personales de los alumnos respecto de lo enseñado. Por su parte, los textos de este conjunto de asignaturas muestran a las claras un adoctrinamiento en concretas opciones morales de distinto signo (dependiendo de los autores de los manuales) con el designio de hacer prosélitos.

«En definitiva», concluye Teresa Monaj, «la sentencia considera que los alumnos a quienes van dirigidas estas enseñanzas, niños y adolescentes, están en un periodo de formación; si desde el Estado o el gobierno autonómico se les inculcan comportamientos en un cierto sentido, lo lógico es que los asuman. Queda claro, por tanto, que EpC contradice el derecho de los padres a educar a sus hijos conforme a sus convicciones».

La Plataforma EPC?… ARAGON VA SER QUE NO felicita a todos los padres objetores a EpC por este nuevo triunfo de la libertad y espera que otros tribunales sigan dándoles la razón porque aseguran que, «a pesar de la propaganda gubernamental, la polémica sobre estas asignaturas adoctrinadoras no ha finalizado en absoluto».

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Madrid/Segovia, 11 de mayo de 2009. El próximo curso se implanta la polémica asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) en 5º o 6º de Primaria (a elección de cada Comunidad Autónoma). Sin embargo, ya hay materiales preparados para impartir la asignatura y, en algunos casos, se están aplicando.

Así, varios padres segovianos se han dirigido a la Plataforma Segovia por una Educación en Libertad, una de las más activas en la oposición a EpC, para contarles lo que ha sucedido el pasado mes de marzo. En síntesis, los alumnos de 2º a 6º de Primaria (8 a 12 años) de un colegio concertado de ideario católico, acudieron, como actividad escolar obligatoria, a presenciar la obra teatral Clara y Daniel, representada por la Compañía Teatro del Azar. A la vuelta, algunos de los alumnos comentaron a sus padres que la obra «no era para niños», mostrándose muy preocupados por lo que habían visto.

Inmaculada López, portavoz de Segovia Educa en Libertad, explica qué es Clara y Daniel: «se trata de un proyecto para alumnos de Primaria (documento 1) que consta de un espectáculo de teatro y danza y una unidad didáctica para trabajar con los alumnos. Los protagonistas de la obra son Clara, una niña de 9 años de edad que tiene dos mamás, y Dani, que en realidad se llama Daniela pero que le gustan las cosas de chicos.

Según los autores del proyecto (Compañía Azar Teatro), «el objetivo de Clara y Daniel es proporcionar al profesorado una herramienta sencilla y práctica que le permita trabajar el tema de la orientación sexual en el aula». Consideran que este tema debe abordarse en las distintas asignaturas de Educación Primaria y en el área de Educación para la Ciudadanía.

El proyecto didáctico Clara y Daniel incluye objetivos como:

§  «Conocer su cuerpo reconociendo diferencias con el otro sexo, asumiendo su cuerpo como fuente de sensaciones, comunicación y placer, así como una identidad sexual libre de elementos de género discriminatorios».

§  Y contenidos del estilo «la diversidad sexual: Orientación sexual:  homosexualidad, heterosexualidad y bisexualidad, transexualidad. Conductas sexuales: besos, caricias, abrazos…; la diversidad familiar»

Y además, actividades para realizar en clase, como las siguientes:

1.Para tratar de entender lo que pueden sentir las personas homosexuales te proponemos este sencillo juego: Dividíos en parejas. Uno de vosotros será “homosexual” y el otro será su mejor amigo a quién le contará que se siente atraído por las personas de su mismo sexo.

A.- ¿Qué has sentido mientras lo contabas a tu amigo?

B.- ¿Cómo has reaccionado ante la noticia que te da tu mejor amigo?

2. Busca información y escribe algunas formas de discriminación que sufren las personas homosexuales.

3. ¿Qué medidas se te ocurren para facilitar la vida a las personas homosexuales?

Como no podía ser menos, las actividades del proyecto didáctico contienen imágenes que muestran la diversidad familiar (documento 2) bajo el título «fotos de diferentes familias»  y ejercicios para aprender lo que es una lesbiana, un gay, un heterosexual, un homosexual, un transexual y un bisexual (documento 3).

Además de los alumnos de un centro concertado, los niños de 5º y 6º de Primaria del centro público Diego de Colmenares también han participado en el proyecto didáctico Clara y Daniel.

Los padres afectados se han mostrado sorprendidos por la participación de sus hijos en esta actividad escolar. «Cuando se recibe en un colegio información sobre obras de teatro infantiles, normalmente se interpreta que su contenido no será controvertido, cosa que en este caso no ha sucedido. En lo sucesivo todos los colegios -y los padres- tendremos que vigilar especialmente estas actividades escolares».

Inmaculada López cree que la EpC que se va a implantar en Primaria a partir de septiembre irá por esta línea porque la asignatura se centra prácticamente en la educación afectiva y emocional de los alumnos. «No olvidemos», recuerda, «que Pedro Zerolo declaró que EpC era un paso de gigante en las reivindicaciones de los activistas de gays y lesbianas».

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Madrid, 18 de mayo de 2009. Con motivo del Día Internacional contra la homofobia y la transfobia, el dirigente socialista Pedro Zerolo (miembro de la Ejecutiva Federal del PSOE) ha reiterado que su partido apuesta por «una educación que promueva la diversidad sexual». Zerolo también ha pedido que cese el boicot contra la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC).

En opinión de Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, las declaraciones de Pedro Zerolo reflejan una vez más que EpC no pretende enseñar Constitución y derechos humanos sino contribuir al proyecto de transformación social del Gobierno de Zapatero. «Por ello EpC», asegura, «pretende normalizar la homosexualidad entre niños y jóvenes desde la escuela. No olvidemos que este conjunto de asignaturas se impartirá a alumnos entre 10 y 17 años y pretende, según el currículo oficial, profundizar en los principios de ética personal y abordar contenidos relativos a las relaciones humanas y a la educación afectivo-emociona ayudando a los alumnos a construirse una conciencia moral y cívica acorde con las sociedades plurales, complejas y cambiantes en las que vivimos.

Pedro Zerolo se ha mostrado siempre un firme defensor de EpC; en su momento manifestó que «nosotros queremos promover un pluralismo moral que logre la plena igualdad para los gays y lesbianas. Desde esta perspectiva, la nueva materia de Educación para la Ciudadanía es un paso de gigante» ( «L’homosexualité au programme des écoles», Revista Famille Chretienne nº. 1505).

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Resumen de noticias sobre oposición a EpC

 21-5-09. PAÍS VASCO. El Juzgado de lo Contencioso-Administrativo n.º 2 de Bilbao ha admitido a trámite un recurso interpuesto por unos padres vizcaínos contra la resolución denegatoria del reconocimiento de su objeción a Educación para la Ciudadanía que la Consejería de Educación les notificó.
 25/5/09. TODAS LAS COMUNIDADES. Si a Vd. le parece inadecuado que le expliquen a su hijo de 2º ó 3º de ESO que la sodomía es el coito anal, o que le animen a explorar su cuerpo para aprender cuál es su mapa del placer o le digan que el aborto voluntario es una decisión expresa de la mujer para poner fin a su embarazo puede empezar a preocuparse porque estas expresiones (acompañadas, en algunos casos de imágenes), las recomienda el Ministerio de Educación del Gobierno de España para Educación para la Ciudadanía (EpC) a través de SEXPRESAN, un material multimedia para educación afectivo-sexual que se incluye en su página web:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/sexpresan/

 25-5-09. VARIAS COMUNIDADES. La implantación de Educación para la Ciudadanía en Primaria está intensificando la acción de los padres objetores a estas asignaturas. Así, en Alicante y Castellón están en proceso de constitución dos nuevas asociaciones. Mientras, se suceden los actos informativos: el día 22 se celebró uno en La Unión, esta semana los habrá en Bilbao, Ollería (Valencia), Las Cabezas (Sevilla) y Ramales (Cantabria).

 28-5-09. COMUNIDAD DE MADRID. La plataforma de padres objetores a Educación para la Ciudadanía (EpC) Educan los Padres Villalba ha denunciado que en centros educativos de El Escorial, Torrelodones y Las Rozas, se está amenazando a alumnos objetores y prohibiendo charlas sobre EpC.

 29-5-09. ANDALUCÍA. Las 16 plataformas de padres andaluces denuncian, por medio de un comunicado conjunto, que muchos de los textos de Educación para la Ciudadanía (EpC) no respetan la neutralidad ideológica y moral en la práctica docente que el Tribunal Supremo exigió en sus sentencias de 11 de febrero sobre ese grupo de asignaturas. En la misma nota, también se hace público que representantes de madres y padres de alumnos de todas las plataformas de objetores y opositores a EpC en Andalucía han presentado esta mañana en la Oficina del Defensor del Pueblo Andaluz un escrito en el que le solicitan que los reciba para exponerle personalmente las razones de su rechazo a la actual EpC.

Este resumen ha sido realizado a partir de las noticias recogidas en http://www.objetores.org

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Resumen de noticias sobre oposición a EpC

Madrid, 23 de mayo de 2009

  • Los días 15 y 16 de mayo han tenido lugar en Soria las Jornadas de Católicos y Vida Pública organizadas por la ACdP y la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Una de las mesas redondas se ha dedicado a Educación para la Ciudadanía, una amenaza para la familia. Entre otros han participado Marisa Pérez Toribio (Soria Educa en Libertad) y Jaime Urcleay (Profesionales por la Ética), asado
  • Gregorio Peces Barba ha calificado de «reaccionarios» a los que se oponen a EpC. Ha sido durante una conferencia sobre estas asignaturas impartida en Tudela (Navarra) el 19 de mayo. En una entrevista concedida a Diario de Noticias el 20 de mayo ha asegurado que los objetores a EpC «son dogmáticos que hacen daño a sus hijos».
  • La última escapada, escrito por Michael O’Brien y editado por LibrosLibres narra la apasionante aventura de un padre que lucha por la educación de sus hijos frente a las pretensiones totalitarias. El vídeo promocional del libro está en http://www.youtube.com/watch?v=AYfawtH86HM.
  • Valencia Educa en Libertad ha solicitado a la Consejería de Educación la supervisión de todos los libros y materiales didácticos que se utilizan en la Comunidad Valenciana para impartir EpC con el fin de garantizar la objetividad, la neutralidad y el pluralismo del sistema educativo.
  • Pedro Zerolo, miembro de la Ejecutiva Federal del PSOE, ha reiterado que su partido apuesta por una «educación que respete la diversidad sexual» al tiempo que ha pedido que cese el «boicot» contra la asignatura de EpC.
  • Objetores.org, el portal de referencia del movimiento opositor a EpC, ha cumplido un año con 65 000 visitas, cuatro noticias diarias y más de 70 plataformas de padres respaldando el movimiento. El portal se mantiene íntegramente gracias al trabajo de voluntarios.

Esta información ha sido realizada a partir de las noticias publicadas en www.objetores.org

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El Ministerio de Educación recomienda un multimedia  de educación afectivo-sexual para EpC
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Madrid, 25 de mayo de 2009. Si a Vd. le parece inadecuado que le expliquen a su hijo de 2º ó 3º de ESO que la sodomía es el coito anal, o que le animen a explorar su cuerpo para aprender cuál es su mapa del placer o le digan que el aborto voluntario es una decisión expresa de la mujer para poner fin a su embarazo puede empezar a preocuparse porque estas expresiones (acompañadas, en algunos casos de imágenes), las recomienda el Ministerio de Educación del Gobierno de España para Educación para la Ciudadanía (EpC).

Estos y otros contenidos se encuentra en SEXPRESAN, un material multimedia para educación afectivo-sexual que el Ministerio de Educación incluye en su página de Recursos  para el Profesorado:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/sexpresan/

El citado material, según se explica en portada, está dirigido tanto a profesores como a alumnos e incluye actividades interactivas sobre diversidad sexual, iniciación a las relaciones afectivo-sexuales, métodos anticonceptivos y violencia en las relaciones de pareja.

·         En el apartado diversidad sexual se realizan actividades sobre las diferencias entre los diferentes géneros:  heterosexual, transexual, lesbiana, bisexual, gay con preguntas como ¿con quién se acuestan las lesbianas? ¿se puede tener una vivencia sexual satisfactoria con cualquier orientación sexual?
·         En el apartado de iniciación a las relaciones afectivo-sexuales se muestran los mapas del placer del cuerpo humano y las satisfacciones que estas relaciones proporcionan, comendando testimonios de jóvenes que ya han tenido su primera relación sexual.
·         En el apartado de métodos anticonceptivos se explica, con imágenes, como usar correctamente el preservativo.
·         En la sección dedicada a la violencia en las relaciones de pareja se explica que las características tradiciones de la mujer (cuidadora de sus hijos, debilidad, dependencia) y del varón (duro, mantenedor de sus hijos, líder) constituyen un modelo que hay que romper para acabar con la violencia de género.
El multimedia también incluye un Sex-diccionario  en el que además de definir aborto voluntario y sodomía, se explica que
los derechos sexuales son los que nos permiten desarrollar nuestra sexualidad, garantizando la libre decisión sobre la manera que tenemos de vivir el propio cuerpo en las esferas sexual y reproductiva. Están amparados por los Derechos Humanos.

«En defintiva», explica Fabián Fernández de Alarcón, Secretario General de Profesionales por la Ética, «el material que propone el Ministerio de Educación para impartir EpC se retrata a la perfección en SEXPRESAN. Ahora ya sabemos a lo que se refiere el Gobierno cuando asegura que esta materia escolar trata de derechos humanos, relaciones interpersonales  y educación afectivo-emocional».

Profesionales por la Ética está ultimando su campaña informativa sobre EpC para el curso que viene, dado que esta asignatura se implanta en Primaria a partir del próximo mes de septiembre.

SE ADJUNTAN IMÁGENES TOMADAS DEL PORTAL MULTIMEDIA SEXPRESAN

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