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Archive for 29 junio 2009

Resumen de noticias sobre oposición a EpC

Madrid, 17 de junio de 2009.

 La secretaria de Estado de Educación y Formación, Eva Almunia, espera que el recurso recientemente admitido por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA), contra un manual de 3º de la ESO de la editorial McGraw Hill de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (EpC), “sea un hecho aislado”. En el mismo sentido, la Fiscalía Superior de Andalucía pide que el TSJA desestime la medida cautelar solicitada por la familia demandante de eximir a su hijo de asistir a clase en tanto no se resuelva el procedimiento judicial.
 El currículo de EpC para Primaria elaborado por la Junta de Castilla y León es igual que el del Ministerio de Educación. Así lo ha confirmado una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León. El Gobierno castellanoleonés ha intentado tranquilizar a los padres objetores asegurándoles que habían «depurado» la asignatura quitándole sus contenidos ideológicos, hecho que la Justicia acaba de desmentir.
 Javier Cámara, periodista de El Imparcial, ha realizado un completo reportaje acerca de la objeción de conciencia (a EpC y a otras agresiones) como defensa frente a la imposición ideológica del Gobierno.
 El lema del Día del Orgullo Gay 2009 es la homosexualidad en la escuela. Rodolfo Ferreiro, presidente de la asociación de gays, lesbianas y transexuales coruñeses Siete Colores ha afirmado lo siguiente: «Queremos que, a través de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, se haga un esfuerzo para eliminar prejuicios».
 Almudena Negro, José Luis Bazán, Rosa Cuervas, Jaime Urcelay… han escrito esta semana acerca de EpC o del adoctrinamiento escolar. Puedes leer sus artículos en http://www.objetores.org
 Esta semana se han celebrado charlas sobre EpC en Toledo y Segovia. Los próximos días tendrán lugar en León y Alicante. Consulta el calendario de charlas de EpC.

Este resumen semanal ha sido elaborado a partir de la información publicada en http://www.objetores.org

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Madrid, 25 de junio de 2009. Cuando el 28 de enero pasado se dio a conocer el fallo del Tribunal Supremo sobre objeción a las asignaturas de Educación para la Ciudadanía (o Educación Ético-Cívica, nombre de la materia en 4º de ESO), el Gobierno y sus terminales mediáticas quisieron pasar página asegurando que el tema EpC estaba cerrado y que todos los objetores debían volver a clase.

«Para sorpresa de muchos», asegura Leonor Tamayo, portavoz de Educación de Profesionales por la Ética, «hemos recabado datos y, al finalizar el presente curso escolar, constatamos que al menos 739 alumnos no han entrado en clase de las asignaturas de EpC en todo el curso. Los casos más llamativos son los de Andalucía, dónde no han entrado en clase 200 alumnos; en Madrid, 189 y en la Comunidad Valenciana, 143.

Según Tamayo, las sentencias del Supremo sólo afectaban a 4 casos. Entre las 52 mil objeciones presentadas hay alumnos de todos los cursos, les toque o no recibir EpC ese año porque la objeción puede tener carácter preventivo. Son los alumnos que han tenido que dar EpC este año los que han tenido que decidir si entraban o no a clase.

¿En qué situación legal y académica se encuentran los alumnos que no han entrado en clase de EpC? «En primer lugar», explica Tamayo:

·         «Sólo estaban obligados a entrar en clase los que habían sido afectados por alguna resolución judicial.
·         De los 739 que no han entrado hay de todo: familias que asumen el suspenso con el orgullo de defender su libertad frente a la intromisión del Estado; otros que han sido evaluados mediante trabajo alternativo a EpC (tal como solicitaban los padres en la declaración de objeción), ya que el centro escolar les ha dado facilidades; otros (los que han sido declarados exentos por resolución judicial) aparecen en las notas con un no evaluado.
·         En todo caso, si titulan o no (en el caso de los alumnos de 4º de ESO) no se sabrá hasta septiembre. Nuestro sistema escolar es muy flexible y permisivo, se toleran prácticamente todas las situaciones: no hay razón para que no se encuentren vías de amparo a los objetores a EpC en cada caso y en cada centro».

¿Qué va a pasar el curso que viene? «Evidentemente», asegura Tamayo, «los padres harán lo que quieran, libre y responsablemente. Pero lo cierto es que después de las sentencias del Supremo no ha cambiado nada; es más, el Ministerio de Educación ha incluido en su web materiales nuevos relativos a EpC que se introducen en la intimidad de los alumnos y en los derechos de los padres. Y en Zaragoza se han dictado dos sentencias posteriores a las del Supremo amparando de nuevo a los objetores. Desde Profesionales por la Ética vamos a seguir informando y asesorando a los padres; si desean objetar, les informaremos de las consecuencias en cada caso, pero la decisión será de ellos. Aunque desde luego confirmamos que el año que viene objetarán miles de padres».

Tamayo reitera que el problema de esta EpC no son tanto los contenidos sino el planteamiento general de este conjunto de asignaturas, el propósito de formar la conciencia moral de los alumnos desde el Estado o el gobierno de turno.

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El proyecto de “LEY DE DERECHOS Y GARANTÍAS DE LA DIGNIDAD DE LA PERSONA EN EL PROCESO DE LA MUERTE”, nuevo riesgo para la vida e intromisión en la  libertad profesional de los médicos

Madrid, 19 de mayo de 2009.

En relación con el proyecto de Ley de derechos y garantías de la persona en el proceso de la muerte que se está tramitando en Andalucía, la asociación Profesionales por la Ética desea hacer constar lo siguiente:

  1. Se trata de un paso más en la ilegítima pretensión de introducir en España un inexistente derecho a la muerte, rechazado por la jurisprudencia del Tribunal Constitucional.
  2. Vulnera los principios de la Recomendación del Consejo de Europa 1418 (1999), según la cual “el deseo de morir de un enfermo terminal o una persona moribunda no puede, por sí mismo, constituir una justificación legal para acciones dirigidas a poner fin a su vida”.
  3. No responde a ninguna necesidad real de proteger la dignidad del paciente al final de su vida puesto que las normas jurídicas y deontológicas en vigor ya la tutelan satisfactoriamente, conciliando equilibradamente la libertad moral del paciente, las obligaciones éticas del sanitario y los derechos de las instituciones religiosas asistenciales.
  4. Propone prácticas sanitarias que contravienen el artículo 143.4 del Código Penal. Así, la suspensión indebida de tratamientos básicos de soporte vital como la ventilación mecánica.
  5. Se instrumentaliza al médico que se convierte en ejecutor legal de la voluntad del paciente de suicidarse, no respetando debidamente el derecho constitucional del personal sanitario a la objeción de conciencia.
  6. Se abre la vía a la intromisión en la intimidad del paciente mediante la creación de Comités de Ética Asistencial, cuyos miembros podrían ser elegidos arbitrariamente de acuerdo con criterios ideológicos y no exclusivamente técnicos.
  7. Vacía de contenido la libertad constitucionalmente garantizada de las instituciones religiosas asistenciales, que no podrán actuar conforme a sus principios éticos y religiosos, al obligarles a ser cooperadores obligados de pacientes que buscan el suicidio.
  8. Se utiliza un lenguaje claramente manipulado y manipulador de los sentimientos y emociones en relación con un momento vital tan importante como la muerte de una persona.

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Madrid, 11 de junio de 2009.  Ayer mismo, la ministra de Igualdad ha vuelto a poner de manifiesto que la liberalización del aborto que prepara el Gobierno no va a sufrir modificación alguna, pese a quien pese.
En su intervención en el Congreso de los Diputados, Aido ha defendido su proyecto argumentando que con la legislación actual «muchos médicos han tenido problemas». Naturalmente, la ministra se refiere a «los problemas» que han tenido los médicos abortistas, que son una minoría a la que la nueva legislación quiere favorecer y, de paso, llenarle los bolsillos.
Pero, ¿qué va a pasar con los profesionales que se nieguen a realizar abortos? En opinión de Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, lo que se deduce del anteproyecto de Ley Orgánica de Salud Sexual y Reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo es lo siguiente:
·         La salud sexual y reproductiva (eufemismo que incluye el aborto), se incluirá en los programas curriculares de las carreras relacionadas con ciencias de la salud y en los programas de formación continua de los profesionales (artículo 8).
Los médicos que se hayan manifestado contrarios al aborto no podrán formar parte del comité clínico que autorice el llamado «aborto por causas médicas» (artículos 15 y 16).
«En este marco», explica Fernández de Alarcón, «nos tememos una verdadera ofensiva contra los médicos y otros profesionales de la salud que se opongan al aborto. El ministro de Justicia ha afirmado recientemente que sólo se admitirá la libertad de conciencia expresamente reconocida por la Constitución (la relativa al servicio militar obligatorio) o por los legisladores. Además, el aborto pasaría de estar despenalizado sólo en tres supuestos a convertirse en un derecho; este cambio es crucial porque ante un supuesto derecho, los médicos deberán colaborar».
Fernández de Alarcón manifiesta que cualquier regulación del derecho a la objeción de conciencia de los médicos será restrictiva porque este derecho ya está reconocido por el artículo 16.1 de la Constitución Española y por la normativa internacional (Carta Europea de Derechos Fundamentales de la UE ); respecto al aborto, el ejercicio de la objeción de conciencia al personal sanitario está expresamente recogido en la jurisprudencia (Sentencia del Tribunal Constitucional 53/85 y Sentencias del Tribunal Supremo de 16 de enero y 23 de enero de 1998).

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Resumen de noticias sobre oposición a EpC

 El Tribunal Superior de Justicia de Andalucía ha admitido a trámite el recurso de una familia de contra el manual de Educación para la Ciudadanía de McGraw Hill. El recurso contencioso-administrativo de amparo de derechos fundamentales se fundamenta en las sentencias del Tribunal Supremo relativas a la objeción a Educación para la Ciudadanía. Las resoluciones del Supremo advertían a los centros educativos y a la Administración sobre su obligación de no adoctrinar en la escuela.

 Antes de las elecciones del 7 de junio, 74 plataformas de padres objetores a EpC se han dirigido a José Luis Rodríguez Zapatero y Mariano Rajoy, en su calidad de líderes de los dos grandes partidos, exigiéndoles clarificaran su postura respecto a las polémicas asignaturas. Concretamente, preguntaron a Rodríguez Zapatero si pensaba suprimirlas o modificarlas sustancialmente. A Rajoy se le preguntó si en las comunidades autónomas donde gobernaba el PP se iba a autorizar la objeción de conciencia a EpC y garantizar la neutralidad ideológica mediante la revisión de libros de texto y otros materiales didácticos. El PSOE directamente no ha contestado y la respuesta del PP, muy ambigua y contradictoria con su acción real, no ha satisfecho a los objetores.

 El pasado 6 de junio se ha celebrado el Capítulo Jurídico de AEDOS (Asociación para el Estudio de la Doctrina Social de la Iglesia) con el título Libertad moral, pluralismo y espacio ético común. En el transcurso del mismo se han analizado las sentencias del Tribunal Supremo sobre Educación para la Ciudadanía, especialmente en la mesa redonda sobre «Objeción de conciencia y validez de la norma».

 La agenda de charlas sobre EpC:

o 8 de junio, Salamanca. José Luis Bazán.
o 11 de junio. Santiago de la Ribera. Fabián Fernández de Alarcón.
o 16 de junio. Toledo. Fabián Fernández de Alarcón.
o 16 de junio. Segovia. Teresa García-Noblejas.

Información seleccionada a partir de las noticias de
http://www.objetores.org

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Madrid, 4 de junio de 2009.
Los padres objetores a Educación para la Ciudadanía (EpC) españoles son conscientes de sus derechos frente a la intromisión del Estado en su casa, en su familia y en su intimidad. En definitiva, apuestan por la libertad frente al adoctrinamiento de sus hijos a través de la educación obligatoria en cuestiones que les compete a ellos como padres.

La iniciativa de los objetores españoles ya ha traspasado fronteras. El vídeo Ni un paso atrás es suficientemente conocido en el mundo anglosajón como Don`t take a step back, un lema que ha dado la vuelta al mundo gracias a Internet.

Ahora la batalla por la libertad de los padres también se libra en Portugal. A la importante labor de difusión que viene haciendo la Plataforma Portuguesa por la Libertad de Educación se suma otra plataforma de padres portugueses denominada Resistencia Nacional que se propone desarrollar una serie de iniciativas para defender su derecho a educar a sus hijos frente a lo que denominan nacionalsexualismo totalitario, una educación sexual obligatoria que se quiere imponer obligatoriamente en todos los centros educativos del país vecino.

En un comunicado, los padres portugueses se dirigen a la Asamblea Legislativa indicándoles que la explicación científica sobre la reproducción humana ya se imparte en la escuela. «Ahora los políticos», aseguran, «quieren adoctrinar con sus valores y su visión del hombre» escogiendo para ello «uno de los 300 modelos de educación sexual existentes». Por ello, los padres exigen a los legisladores que demuestren científicamente que el modelo de educación sexual impuesto es el más adecuado para prevenir embarazos adolescentes y enfermedades y reclaman su derecho a educar a sus hijos de acuerdo con valores.

Finalmente, la plataforma portuguesa anuncia que, en los próximos días, dará a conocer una serie de iniciativas para promover la resistencia de los padres frente al adoctrinamiento escolar.

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Un Informe desvela las claves ideológicas de Educación para la Ciudadanía

Madrid, 1 de junio de 2009. La Fundación Derecho y Libertad ha elaborado un Informe sobre las influencias ideológicas de Educación para la Ciudadanía (EpC). Su finalidad es poner de relieve las similitudes entre determinadas propuestas ideológicas y los textos legales que desarrollan las asignaturas de EpC en los Reales Decretos estatales correspondientes.

A lo largo de 25 páginas, el Informe (realizado por José Luis Bazán, doctor en Derecho y especialista en Derechos Humanos) analiza las claves ideológicas de EpC, que se resumen en las siguientes:

  • Teoría de la doble ética (pública y privada): ética cívica como ética pública común de mínimos. La ley como fuente de ética pública. Positivismo jurídico historicista: los derechos humanos como realidades históricas.
  • Teoría de la autonomía moral, el espíritu crítico y el constructivismo ético.
  • Diálogo como procedimiento válido de verdad moral.
  • Tesis de la cotitularidad en educación: la educación como derecho del que el Estado y la familia son cotitulares. La educación en valores entendida como educación moral, tarea ineludible del Estado.
  • EpC es educación moral que implica asumir criterios de comportamiento.
  • Laicismo como valor de integración en una sociedad multicultural.
  • Igualitarismo.

Tras el análisis de las claves ideológicas, el Informe compara fragmentos del pensamiento de los promotores de EpC con párrafos del texto legal que desarrolla las asignaturas. Así, a título de ejemplo:

Texto ideológico

Reales Decretos

Es por tanto necesario promover un tipo de Educación Moral activa, que propicie situaciones en las que los niños/as tengan que experimentar directamente sobre sus propios

hechos, sus realidades morales. Sus propias experiencias y vivencias, les proporcionarán el impulso necesario para construir progresivamente estructuras morales autónomas.

(Propuesta de EpC realizada por la Cátedra de Laicidad y Libertades Públicas Fernando de los Ríos, el Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas, de la Universidad Carlos III y la Fundación CIVES).

Saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia, resolverlos con

actitud constructiva y tomar decisiones con autonomía empleando, tanto los conocimientos sobre la sociedad como una escala de valores construida mediante la reflexión crítica y el diálogo… (Reales Decretos de Primaria y Bachillerato).

Según José Luis Bazán, el Informe está dirigido a personas (padres, profesores, comunicadores…) que quieran conocer los fundamentos ideológicos de EpC tal y como ha sido diseñada e impuesta por el Gobierno. «Al contrario de lo que se quiere hacer creer», asegura, «lo cierto es que este conjunto de asignaturas no es en absoluto neutral sino que responde a una visión de la ética, la sociedad y el Estado muy marcada. Y esta visión pretende imponerse desde el Estado con el único fin de moldear las conciencias de los niños y jóvenes».

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